Đề Nghị Cải Cách Môn Lịch Sử Trong Chương Trình Ở Tiểu Học Và Trung Học Ở Việt Nam

Nguyễn Mạnh Quang

https://sachhiem.net/NMQ/NMQ123.php

– Ngày 31/7/2023

 

Thứ 1: Cương  quyết không dùng (loại bỏ) chính  sách giáo dục khai phóng của Vatican. Lý do vi fchisnh sách giáo dục như vậy là rèn luyên thanh thiếu niên thành những người theo ý muốn của giáo triều Vatican, nghĩa là thành thiếu niên sẽ trỏn thành hạng người hướng ngoại (trông cậy vào một vi thân mà họ gọi là Chúa (tưởng tượng mà thực ra là giáo triều Vatican). Hạng người hướng ngoại như vậy sẽ trở thành hang người vong thân, vong bản phản, dân tộc như vậy giống như các  ông bà con chiên người Việt mang nặt tinh thần “thà mất nước, chức không thà mất Chúa.”

 

Thứ 2: Đưa vào chương trình học ở bậc trung học môn học quốc sử, lịch sử thế giới, lịch sử Giáo Hội La Mã, và nâng cao môn học này lên thành môn học chính, ngang hàng với các môn Quốc Văn, Toán và Khoa Học, giống như ở các trường trung học ở Hoa Kỳ.

 

Thứ 3: Tăng thời lượng cho hai môn Lịch Sử và Công Dân ở các lớp trong Cấp II (từ Lớp 6 Đến Lơp 8) và Cấp III (từ Lớp 9 đến Lớp 12) lên 5 giờ một tuần lễ (giống như ở các lớp trong CẤP II và Cấp III ở Hoa Kỳ). Có như vậy thì các giáo viên phụ trách giảng dạy hai môn học này mới có đủ thời gian để nêu lên những tình tiết bên lề những sự kiện lịch sử, và

 

1.-/ Tránh được tình trạng nhàm chán trong giờ hoc môn Lịch Sử và Công Dân như đã nói ở trong Chương 1 ở trên, và gây cho học sinh niềm thích thú yêu mến trong giờ học hai môn học này. (Xin theo dõi clip “Trường Teen | Phần tranh biện giành trọn 30 điểm của Minh Anh - Học sinh không chán lịch sử dân tộc “( https://www.youtube.com/watch?v=jxTaydBnwIg) và:

2.-/ Khơi động tinh thần yêu nước cũng như lòng căm thù đối với các thế lực ngoại thù, khinh bỉ và ghê tởm những người Việt Nam làm tay sai đắc lực cho bất kỳ thế lực xâm lược nào dưới bất kỳ danh nghĩa nào. Xin theo dõi clip “Phần tranh biện cực "gắt" thu hút hàng triệu lượt xem | Trường Teen 2019 | Trích đoạn tập 10” ( https://www.youtube.com/watch?v=hgL_U6KiOgM), và clip “Trường Teen 2019 Tập 10 | THPT Chuyên Ngoại Ngữ vs THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành | Chứng chỉ làm thêm” (https://www.youtube.com/watch?v=Po2kSOSQWXE)

 

Thư 4: Nhà trường phải cung ứng đầy đủ sách giáo khoa cho học sinh mượn ngay từ ngày đầu tiên của khóa học hay niên học, học sinh phải trả lại nhà trường một ngày trước ngày mãn khóa học hay cuối niên học. Đồng thời, giáo viên dạy lớp phải phát cho mỗi học sinh một tờ giấy chỉ dẫn nói rõ ngày nào trong tuần nào và trong tháng nào sẽ thảo luận bài học nào (có ghi trong mục lục trong sách giáo khoa). Yêu cầu học sinh chiều tối hôm trước ngày thảo luận bài học nào, phải đọc bài học đó, nếu có thắc mắc điểm nào trong bài học thì ghi vào sổ tay để khi vào giờ thảo luận bài học đó, thì sẽ nêu lên với thày giáo để được giải thích và cùng thảo luận.

 

Thứ 5: Thành lập một ủy ban kiểm soát tất cả các sách giáo khoa về môn lịch sử để chỉnh sửa những sự kiện đã bị viết sai (bóp méo) và bổ túc những sự kiện bị bưng bít hay giấu nhem như trường hợp bộ sách Lịch Sử Việt Nam 15 tập (Hà Nội: Nhà Xuất Bản Khoa Học Xã Hội, 2017) và Tập sách Lịch Sử 7 (Tái Bản Lần Thứ Mười tám) [Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam]

 

Thứ 6: Thành lập một ủy ban gồm như giáo sư hay giáo viên chuyên về lịch sử để biên soạn các sác giáo khoa lịch sử cho các lơ 3 đế lớp 5 (bậc tiếu học) và các Lớp 6 đến Lpwsio pử bậc Trung Học Cơ Sơ và Trung Học Phổ Thông.

 

 Riêng về môn lịch sử Việt Nam 12 phải được dành hắn một phần gồm một số chương sách nói về chủ trương và những hành động của giáo triều can thiệp vào nội tình Việt Nam một cách cực kỳ thô bạo  từ giữa thế kỷ 17 cho đến ngày 30/4/1975 và còn tiếp tục đánh phá chính quyền và đất nước Việt Nam từ đầu năm 1976 đến ngày nay.

 

1.-/ Một chương nói sơ lược hay tổng quát về một số nét quan trọng về bộ mặt thật của Giáo Hội La Mã ( https://sachhiem.net/TCN/TCNtg/DAOGIESU/TCN_NMQ6.php).

 

2.-/ Một chương nói về Vatican 5 Lần Vận Động Ngoại Cường Pháp và Mỹ Cưỡng Chiếm Việt Nam Làm Thuộc Địa, (https://sachhiem.net/NMQ/NMQ92.php)

 

3.-/ Một chương nói về Vai trò của Giáo Hội La Mã quanh việc Pháp tấn Công Đà Nẵng (https://sachhiem.net/NMQ/NMQ95_Hoithao.php)

 

4.-/ Một chương nói về Điện Biên Phủ Mồ Chôn Liến Quân Pháp – Vatican

 

5.-/ Một chương nói về Mỹ Tạo Ra Ngô Đình Diệm Trong Tiến Trình Thay Thế Pháp Phục Hồi Quyền Lực Của Vatican tại Việt Nam (https://sachhiem.net/NMQ/NMQ107.php),

 

6.-/ Một chương nói về TậpThể “Con Chúa” Đã Chống Lại Tổ Quốc Việt Nam Trong Những Năm 1954-1975 Như Thế Nào? (Xem bài đã đăng https://sachhiem.net/NMQ/NMQ96.php), ngày 10/04/2018.)

 

7.-/ Một chương nói về Một chương nói về những hành động tội ác của Giáo Hoàng Pius XII (1939-1958, Giám Mục Paul Francois Puginier (Đại diện giáo triều Vatican ở Đường Ngoài từ năng 1864 đến năm 1892, và Tổng Giám Mục Antonin Fernand Drapier đối với dân tộc Việt Nam.

 

8.-/ Một chương nói về những hành động tội ác của Giáo Hoàng Pius XII (1939-1958, Giám Mục Paul Francois Puginier (Đại diện giáo triều Vatican ở Đường Ngoài từ năng 1864 đến năm 1892, và Tổng Giám Mục Antonin Fernand Drapier đối với dân tộc Việt Nam.

 

9.-/ Một chương nói về những hành động tội ác của Giáo Hoàng Pius XII (1939-1958, Giám Mục Paul Francois Puginier (Đại diện giáo triều Vatican ở Đường Ngoài từ năng 1864 đến năm 1892, và Tổng Giám Mục Antonin Fernand Drapier đối với dân tộc Việt Nam.

 

10.-/ Một chương nói về những hậu quả gây ra do Vatican nỗ lực Vận động Pháp và Hoa Kỳ cấu kết với Vatican đánh chiếm Việt Nam làm thuộc địa. (Đã được biên soạn, Chương 42, TẬP BA, Sách Dấu Giầy Vatican Trên Quê Hương Tôi)

 

Thứ 7: Đòi hỏi các giáo viên phụ trách giảng dạy hai môn Lịch Sử và Công Dân phải dùng phương pháp thảo luận (còn gọi là phương pháp đối thoại). Dùng phương pháp này thì ngay ngày đầu tiên khóa học hay ngày khai giảng, giáo viên phụ trách giảng dạy hai mộn học này phải:

 

1.-/ Phân phối cho mỗi học sinh mượn một bản sách giáo khoa kèm theo một chương trình nói rõ ngày nào trong tuần lễ nào vào tháng nào sẽ học và thảo luận bài học nào trong sách.

 

2.-/ Phát cho mỗi học sinh một tờ giấy trong đó dặn rằng, chiều tối ngày hôm trước, học sinh phải đọc bài học được thảo luận vào ngày kế đó. Nếu thấy rằng có điều gì thắc mắc thì ghi vào sổ tay để vào giờ học của ngày hôm sau, học sinh sẽ đem những thắc mắc đó nhờ giáo viên giải thích.

 

Trong giờ học, sau khi viên giải đáp xong các thắc mắc do xác học sinh nêu lên, nếu còn thì giờ, giáo viên sẽ nói những chuyện bên lề các sự kiện trong bài học. Như vậy, học sinh sẽ dễ dàng nhớ các sự kiện trong bài học. Phương pháp thảo luận hoàn toàn khác với phương pháp độc thoại (như đã nói ở trên.)

 

Thứ 8: Nâng cao phẩm chất các giáo viên phụ trách dạy môn sử bằng cách:

 

1.-/ Mở các khóa học bổ túc hay tu nghiệp để cho họ có cơ hội học hỏi mở rộng kiến thức về lịch sử, đặc biệt về lịch sử thế giới, lịch sử Giáo Hội La Mã và Lịch Sử Việt Nam thời cận và hiện đại.

 

2.-/ Cung ứng đầy đủ và phổ biến rộng rãi các tài liệu lịch sử thế giới và các tài liệu lịch sử có liên hệ đến vai trò hay những hành động tội ác mà Giáo Hội La Mã đã liên lục gieo tai giáng họa cho (1) nhân loại trong gần hai ngàn năm qua, (2) dân tộc Việt Nam từ giữa thế kỷ 17 cho đến ngày 30/4/1975, và vẫn còn sử dụng bọn quạ đen và tập thể con chiên đãnh phá chính quyền và đất nước ta từ đầu năm 1976 (với vụ nhà thờ Vinh Sơn (Sàigòn) nổi loạn chống chính quyền) cho đến ngày nay.

 

3.-/ Đặt giải thưởng hàng năm về các tác phẩm biên khảo lịch sử với các đề tài về những cuộc tranh đấu của nhân dân Âu Châu và nhân dân thế giới chống lại Giáo Hội La Mã để đòi lại quyền làm người và bảo vệ chủ quyền độc lập của đất nước cùng sự sinh tồn của dân tộc.

 

Thứ 9: Những nhân vật đã được bạn nêu rõ danh tính trong bài viết của bạn Minh Hùng cần phải được thay thế bằng những người có thực học và có tinh thần yêu nước, thấu hiệu được rằng môn lịch sử trong chương trình học ở các bậc tiểu và trung học là yếu tố cực kỳ quan trọng trong việc khơi độn g và phát triển tình yeu nước trong lòng thành thiếu niên.

 

CHÚ THÍCH

 

Nguyễn Mạnh Quang